2020년 교육대학원 자체평가보고서

본문

한양대학교
- 1 / 28 - 교육대학원
2020년
한양대학교 서울캠퍼스 교육대학원
자 체 평 가 보 고 서
※ 본 평가 보고서는 2020학년도에 실시한 평가로 2019학년도의 실적을 토대로 작성한 자체평가보고서 임.

한양대학교
- 2 / 28 - 교육대학원
목 차
Ⅰ. 서 론
1. 주요연혁 4
2. 조 직 6
Ⅱ. 자체평가 개요
1. 자체평가 모형소개 8
2. 평가 영역별 세부지표 및 산출방법 9
Ⅲ. 자체평가 결과
1. 대학발전계획 11
2. 교 육 14
3. 학 생 18
4. 대학재정 25
5. 국 제 화 27
Ⅳ. 자체평가 결과 종합 및 논의
1. 자체평가 결과 종합 29
2. 결과 활용방안 및 향후 계획 29

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I. 서 론
1. 주요 연혁
2. 조 직

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1. 대학원 주요연혁
1980. 11
교육대학원을 신설하고 석사학위과정의 정원을 다음과 같이 설치
① 교육대학원 석사학위과정 설치 : 학생정원 300명
② 계열 및 전공 신설 (5계열 23전공)
1981. 11 1982학년도 석사학위과정의 전공을 6계열 21전공으로 변경
1983. 10 1984학년도 석사학위과정의 학생정원 30명 증원 (300명 → 330명)
1987. 11 1988학년도 석사학위과정의 전공을 6계열 20전공으로 변경
1988. 11
1989학년도 석사학위과정의 학생정원 및 전공을 다음과 같이 변경
① 학생정원 증원 : 15명 증원 (330명 → 345명)
② 전공 변경 : ㉮ 전공 폐지 (1전공) ㉯ 전공 신설 (1전공)
1989. 11
1990학년도 석사학위과정의 학생정원 및 전공을 다음과 같이 변경
① 학생정원 증원 : 15명 증원 (345명 → 360명)
② 전공 변경 : 6계열 21전공으로 변경
1991. 11
1992학년도 석사학위과정의 학생정원 및 전공을 다음과 같이 변경
① 학생정원 증원 : 15명 증원 (360명 → 375명)
② 전공 변경 : 6계열 22전공으로 변경
1992. 9
1993학년도 석사학위과정의 학생정원 및 전공을 다음과 같이 변경
① 학생정원 증원 : 45명 증원 (375명 → 420명)
② 전공 변경 : 6계열 23전공으로 변경
1994. 10
1995학년도 석사학위과정의 학생정원 및 전공을 다음과 같이 변경
① 학생정원 증원 : 20명 증원 (420명 → 440명)
② 전공 변경 : 6계열 27전공으로 변경
1995. 11 1996학년도 석사학위과정의 학생정원 30명 증원 (440명 → 470명)
1996. 10
1997학년도 석사학위과정의 정원 및 전공을 다음과 같이 변경
① 정원구분 변경 : 전체정원제 → 입학정원제
② 입학 정원 : 30명 증원 (입학정원 218명)
③ 전공 변경 : 6계열 28전공으로 변경
1997. 10
1998학년도 석사학위과정의 입학정원 및 전공을 다음과 같이 변경
① 입학정원 증원 : 40명 증원 (218명 → 258명)
② 전공 변경 : 6계열 29전공으로 변경
1997. 12 9개 특수대학원 통합 학칙 제정
(산업, 경영, 행정, 교육, 환경, 국제금융, 언론정보, 지방자치, 산업경영)
1998. 11 1999학년도 석사학위과정의 전공을 6계열 30전공으로 변경
1999. 11
2000학년도 석사학위과정의 입학정원 및 전공을 다음과 같이 변경
① 입학정원 증원 : 70명 증원 (258명 → 328명)
② 전공명칭 변경 (1전공)

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2002. 12
2003학년도 석사학위과정의 입학정원 및 전공을 다음과 같이 변경
① 입학정원 증원 : 30명 증원 (328명 → 358명)
② 전공 변경 : 6계열 36전공으로 변경
2004. 10 2005학년도 석사학위과정의 전공을 6계열 37전공으로 변경
2005. 10
2006학년도 석사학위과정의 입학정원 및 전공을 다음과 같이 변경
① 입학정원 감축 : 18명 감원 (358명 → 340명)
② 전공 변경 : 6계열 34전공으로 변경
2006. 9 2007학년도 석사학위과정의 입학정원 18명 감축 (340명 → 322명)
2007. 6
2007학년도 1학기 석사학위과정의 전공을 6계열 27전공으로 변경
① 전공 폐지 (7전공)
㉮ 교육학계 - 교육행정전공
㉯ 사회과학계 - 사서교육전공
㉰ 예체능계 - 레저스포츠교육전공 (체육교육전공으로 통합)
㉱ 실업계 - 전기교육전공 (전자교육전공으로 통합)
토목교육전공, 기계교육전공, 금속교육전공
2007. 11
2008학년도 석사학위과정의 전공을 6계열 24전공으로 변경
① 전공 폐지 (3전공)
㉮ 어문학계 - 초등영어교육전공, 중국어교육전공
㉯ 예체능계 - 무용교육전공
2010. 11 2011학년도 석사학위과정의 입학정원 12명 감축 (322명 → 310명)
2011. 5
2012학년도 석사학위과정의 입학정원 및 전공을 다음과 같이 변경
① 입학정원 감축 : 149명 감원 (310명 → 161명)
② 전공 변경 : 5계열 17전공으로 변경
㉮ 계열 폐지 (1계열) : 실업계
㉯ 전공 폐지 (7전공)
㉠ 교육학계 - 교육심리전공
㉡ 이학계 - 물리교육전공, 생물교육전공
㉢ 예체능계 - 연극영화교육전공
㉣ 실업계 - 전자교육전공, 가정교육전공, 컴퓨터교육전공
2015. 2 2015학년도 석사학위과정의 전공을 5계열 16전공으로 변경
① 전공 폐지 (1전공) : 이학계 - 화학교육전공
2016. 9
2017학년도 석사학위과정 입학정원 및 전공을 다음과 같이 변경
① 입학정원 감축 : 49명 감원(161명→112명)
② 전공변경 : 5계열 11전공으로 변경
③ 전공폐지(5개 전공)
㉮ 교육학계 – 인재개발교육전공
㉯ 이학계 – 보건교육전공, 영양교육전공
㉰ 사회과학계 – 역사교육전공
㉱ 예체능계 - 예술치료교육전공

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2. 조직
▮ 교육대학원 운영위원회
위원장 교육대학원장 한 ○ 섭
위 원 인문과학대학장 엄 ○ 상
위 원 사회과학대학장 김 ○ 조
위 원 자연과학대학장 손 ○ 원
위 원 음악대학장 박 ○ 원
위 원 예술·체육대학장 조 ○ 식
위 원 교무처장(서울) 최 ○ 우
간 사 행정팀장 조 ○ 숙
▮ 교육대학원 행정조직
교육대학원장 한 ○ 섭
행정팀장 조 ○ 숙
선임팀원/교무/입학/경영 김 ○ 옥
교직 서 ○ 경
수업/성적/졸업 안 ○ 은
학적/장학/졸업 박 ○ 용

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Ⅱ. 자체평가 개요
1. 자체평가 모형소개
2. 평가 영역별 세부지표 및 산출방법

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1. 자체평가 모형 소개
1.1. 2020년도 자체평가 지표 소개
1.1.1. 기본방향
ㅇ 대학정보공시제의 항목을 기본으로 하되 우리 대학의 특수성을 반영한 평가항목을 포함하여 총 4개 영역
8개 지표로 구성됨.
ㅇ 평가기간은 2019년도 대학정보공시 각 항목별 지침을 기준으로 함.
1.1.2. 평가방법
ㅇ 내부 목표 달성도 및 교외 상대평가를 혼용하며, 평가단위는 대학원임.
ㅇ 교외 상대평가는 교육대학원의 경쟁대학 3개 대학원의 평균 수준을 기준으로 평가함.
* 3개 경쟁 대학원: 고려대학교, 연세대학교, 중앙대학교
ㅇ 정성평가 : 1.1대학 발전계획, 2.1강의평가결과
ㅇ 정량평가 : 총 4단계 상대평가 및 절대평가
1) 절대평가 - 대학기관평가 인증 충족값인 100% 충족 여부 측정
(3.3재학생충원율)
2) 상대평가 - 정성평가와 절대평가 지표를 제외한 나머지 지표들에 대하여 아래와 같은 기준으로 평가함
(국내 경쟁대학 3개 대학원의 평균값 대비)
매우 우수 우수 적합 보완 요망
100% 이상 90% 이상 80% 이상 80% 미만

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2. 평가 영역별 세부지표 및 산출방법
2.1. 평가 영역
평 가 영 역 평가 지표 수
1. 대학 발전계획 1
2. 교육 2
3. 학생 4
4. 대학재정 1
총 계 4개 영역 8개 지표
2.2. 세부 영역별 평가지표 소개
영역구분 지표명 산출방법
1.
대학원
발전계획
(1)
1.1 대학의 장기발전계획 내용의 적절성 정성 및 정량평가
2. 교육
(2)
2.1 강의평가(점, 강의평가 결과) 강의평가 결과
2.2 전임교원 강의담당비율(%) (전임교원 담당 학점/총 개설 강의 학점)*100
3. 학생
(4)
3.1 졸업생 취업률(%) 취업자수/(석박사학위취득자-(진학자+입대자+외국
인유학생+취업불능자))*100
3.2 신입생 충원율(%) (정원내 입학자 / 입학정원) * 100
3.3 재학생 충원율(%) 정원내외재학생/(학생정원-학생모집정지인원)*100
3.4 중도탈락률(%) (사유별 중도탈락학생수/재적학생수)*100
4. 대학재정
(1) 4.1 재학생 1인당 장학금(원) 장학금 총액/재학생수

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III. 자체평가 결과
1. 대학발전계획
2. 교육
3. 학생
4. 대학재정

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1. 대학원 발전계획
1.1. 대학원 장기발전계획 내용의 적절성
1.1.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가 항목 : 대학의 장기 발전 계획 내용은 적절한가?
ㅇ 장기 목표 및 비전과 시대적 흐름과 부합 유무
ㅇ 장기 목표 및 비전과 대학원의 미래 및 학문의 경향과 부합 유무
ㅇ 발전 계획에 대학원의 내부 여건 및 역량 반영 유무
ㅇ 발전 계획에 대학원의 대외적 여건 및 역량 반영 유무
ㅇ 발전 계획에 지역사회의 여건 반영 유무
ㅇ 발전 계획에 대학원의 특성화 및 전략 포함 여부
ㅇ 발전계획의 체계적 구성 유무
매우 우수 우수 적합 보완 요망
매우 적절하다. 대체로 적절하다. 보통이다. 대체로 적절하지 않다.
■ 평가 방법
ㅇ 위의 각 항목에 대해 평가하여 종합함.

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1.1.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 한양대학교 교육대학원의 비전은 ‘혁신글로벌 교육을 선도하는 융합해결형 교육인재 양성기관’ 임.
ㅇ 비전을 이루기 위한 전략목표로 ‘혁신융합형 교육환경 구축으로 글로벌/문제해결형 교육인재 양성’을 설정
ㅇ 3대 전략방향으로 ‘혁신, 융합 교육환경조성’, ‘글로벌, 교육+치료 역량을 갖춘 교사 양성 ’, ‘사회적 책무
및 교사 인성 강화’를 설정
ㅇ ‘교육 현장에서 활약할 상담·치료 인력의 육성’을 특성화목표로 정하고, 이를 이루기 위해 ‘상담심리 특성화
학과 운영’, ‘발달재활서비스 제공 인력 양성을 위한 교육과정 편성’, ‘한양대학교 상담심리대학원 및 일반대
학원 아동심리치료학과와의 연계 구축’을 특성화 과제로 추진
■ 평가 결과
매우 우수 우수 적합 보완 요망
●

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■ 평가 분석
ㅇ 세계가 더욱더 글로벌화 되고 이에 적합한 인재를 양성하는 것이 교육기관의 기본 사명이라는 점에서 ‘혁신
글로벌 교육을 선도하는 융합해결형 교육인재 양성기관’이라는 비전과 ‘혁신융합형 교육환경 구축으로 글로벌/
문제해결형 교육인재 양성’이라는 전략목표는 문제해결 역량을 요구하는 시대의 적합성을 지님.
ㅇ 글로벌 시대의 도래와 다문화 사회의 확대 등에 대응하여 이에 필요한 인재를 양성할 책임이 있는 교육대학
원의 미래 모습을 적절히 반영하고 있음.
ㅇ 전략과제 설정에 있어 혁신·융합 교육환경조성을 위해 PBL 및 융·복합적 특성을 지닌 교과목 운영, 글로
벌, 교육+치료 역량을 갖춘 교사 양성을 위해 다문화적 요소를 강화한 교과목 운영 및 상담·치료 관련 비교
과 과목의 운영, 사회적 책무 및 교사 인성 강화를 위해 재능 기부를 통한 창의적 나눔의 실천 등은 대학원
의 내적 인적구조를 최대한 활용할 수 있도록 적절히 설정
ㅇ 이는 교과교육 관련 교사양성을 제한하려는 국가의 정책 방향에 비추어 보았을 때 스스로 경쟁력을 갖추어
갈 수 있는 타당한 설정
ㅇ ‘교육현장에서 활약할 상담·치료 인력의 육성’이라는 특성화목표는 한양대학교 교육대학원의 역량을 집결시
켜 경쟁력을 극대화할 수 있는 방향

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2. 교육
2.1. 강의평가
2.1.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가 항목 : 2019년 1,2학기 강의평가 결과(점)
ㅇ 강의평가 결과는 경쟁대학 3개 대학원의 객관적인 지표의 평균을 구할 수 없으므로 자체 통계자료를 활용함.
구 분 매우 우수 우수 적합 보완 요망
강의평가
(100점 만점) 90점 이상 80점 이상 70점 이상 70점 미만
■ 평가 방법
ㅇ 재학생의 교육만족도는 아래와 같은 산식으로 산정
강의평가 결과 = 2019년 강의평가점수의 평균 점수를 100점 만점으로 환산한 점수
2.1.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 2019년 강의평가 점수 평균은 93.65점임
■ 평가 결과
구 분 매우 우수 우수 적합 보완 요망
강의평가 점수
(교육만족도) ●
■ 평가 분석
ㅇ 한양대학교 교육대학원 2019년도 강의평가 점수의 평균은 93.65점으로 강의에 대한 학생들의 교육만족도
가 “매우 우수”한 것으로 나타남

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2.1.3. 향후 개선 방향
ㅇ 현재와 같은 높은 교육만족도를 유지하기 위하여 강의수준의 질적 역량 강화
ㅇ 글로벌 교육을 선도하는 융합해결형 교육인재를 양성하기 위하여 학생 관리 및 진로 상담,
체계적인 논문지도 강화 필요

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2.2. 전임교원 강의 담당 비율
2.2.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가 항목 : 2019년 전임교원 강의 담당 비율(%)
■ 평가 방법
ㅇ 전임교원 강의담당 비율은 아래와 같은 산식으로 산정
전임교원 강의 담당 비율(%) = (전임교원 강의 담당 학점/총 개설 강의 학점)*100
- 2019년도 4월, 10월 대학정보공시 자료
2.2.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 2019년도 본 대학원의 전임교원 강의 담당 비율은 26.6%이며, 주요 대학과의 합산 평균 비율은 40.7%임.
<표 2-2-2> 전임교원 강의 담당 비율
대학원 총 개설학점 전임교원 강의 담당 학점 전임교원 강의 담당 비율(%)
한양대학교 교육대학원 336.2 89.5 26.6
경쟁 대학원A 1,052 568 54
경쟁 대학원B 726 331.5 45.7
경쟁 대학원C 369 135 36.6
합계 / 평균 620.80 281.00 40.73
■ 평가 결과
ㅇ (평가결과 내용 기입)
구 분 매우 우수 우수 적합 보완 요망
전임교원 강의
담당 비율(%) ●
방법
구분
경쟁대학 3개 대학원 평균값 대비
매우 우수 우수 적합 보완 요망
전임교원 강의
담당비율(%) 100% 이상 90% 이상 80% 이상 80% 미만

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■ 평가 분석
ㅇ 상기 4개 대학원(한양대 포함) 평균치 대비 한양대학교 대학원의 실적 비율 :
(26.6/40.7)×100 = 65.4%
ㅇ 경쟁대학 교육대학원 (고려대, 연세대, 중앙대, 한양대학교)의 전임교원강의담당 비율 평균 대비 한양대학교
교육대학원의 전임교원 강의담당 비율은 65.4%로서 "보완이 요망"되는 영역으로 나타남.
2.2.3. 향후 개선 방향
ㅇ 글로벌 교육을 선도하는 융합해결형 교육인재 양성기관의 비전 달성을 위한 교육과정 개편으로 전임교원의
강의 담당 비율을 높이는 방향 모색
ㅇ 교육대학원 소속 전임교원의 확충 방안 마련

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3. 학생
3.1. 졸업생 취업률
3.1.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가 항목 : 2019년도 공시 졸업생의 취업률(%)
■ 평가 방법
ㅇ 졸업생의 취업률은 아래와 같은 산식으로 산정
졸업생취업률 = 취업자수/(석박사학위취득자-(진학자+입대자+외국인유학생+취업불능자))*100
- 2019년도 대학정보공시 자료 (2018.08 및 2019.02 졸업생 기준 취업 현황)
3.1.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 2019년도 공시된 우리 대학원의 졸업생 취업률은 56.3%이며, 주요 대학과의 합산 평균 취업률은 53.5%임.
<표 3-1-2> 졸업생 취업률 현황
대학원
석사/박사
학위취득자
(A)
취업자
(B)
진학자
(C)
입대자
(D)
외국인
유학생
(E)
취업불
가능자
(F)
취업률(%)
[B/{A-(C+D+E+F)
}]
*100
한양대학교 교육대학원 132 72 2 2 0 0 56.3
경쟁 대학원A 333 165 2 0 0 0 49.9
경쟁 대학원B 335 195 1 0 0 0 58.4
경쟁 대학원C 187 91 3 0 0 0 49.5
합계 / 평균 246.75 130.75 2.00 0.50 0.00 0.00 53.53
방법
구분
경쟁대학 3개 대학원 평균값 대비
매우 우수 우수 적합 보완 요망
졸업생 취업률(%) 100% 이상 90% 이상 80% 이상 80% 미만

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■ 평가 결과
ㅇ (평가 결과 내용 기입)
구 분 매우 우수 우수 적합 보완 요망
졸업생
취업률(%) ●
ㅇ 상기 4개 대학원(한양대 포함) 평균치 대비 한양대학교 대학원의 실적 비율 :
(56.3/53.5)×100 = 105.2%
ㅇ 경쟁대학 교육대학원 (고려대, 연세대, 중앙대, 한양대학교)의 졸업생 취업률 평균 대비 한양대 학교 교육
대학원의 졸업생 취업률은 105.2%로 "매우 우수" 영역으로 나타남.
3.1.3. 향후 개선 방향
ㅇ 교육대학원 취업률 현황 파악에서 ‘취업 여부 미확인자’의 비율이 높으며, 이는 졸업생의 취업률 파악이 잘
이루어지고 있지 않음을 시사하는 결과임.
ㅇ 교육대학원의 특성상 졸업생이 취업을 하고 있을 가능성 높기 때문에 졸업생의 취업률 현황 파악을 체계적
으로 할 경우 현 수준보다 취업률이 높아질 가능성이 큼.
ㅇ 교육대학원 졸업생의 졸업 후 취업 여부를 모니터링할 수 있는 시스템 만드는 것이 필요함.

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3.2. 신입생 충원율
3.2.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가 항목 : 2019년도 신입생 충원율(%)
방법
구분
경쟁대학 3개 대학원 평균값 대비
매우 우수 우수 적합 보완 요망
졸업생
취업률(%) 100% 이상 90% 이상 80% 이상 80% 미만
■ 평가 방법
ㅇ 신입생 충원율은 아래와 같은 산식으로 산정
신입생충원율 = (정원내 입학자 / 입학정원) * 100
- 2019년도 대학정보공시 자료 (2018.09 후기 입학생 및 2019.03 전기 입학생 기준 신입생 충원 현황)
3.2.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 우리 대학원의 2019년도 신입생 충원율은 93.8%이며, 주요 대학과의 합산 평균 신입생 충원율은 97.13%임.
<표 3-2-2> 신입생 충원율 현황
대학원 입학정원
(A) 정원내 입학자
(B)
신입생충원(%)
(B/A)*100
한양대학교 교육대학원 112 105 93.8
경쟁 대학원A 443 407 91.9
경쟁 대학원B 386 406 105.2
경쟁 대학원C 210 205 97.6
합계 / 평균 287.75 280.75 97.13

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■ 평가 결과
ㅇ (평가 결과 내용 기입)
구 분 매우 우수 우수 적합 보완 요망
신입생
충원율(%) ●
ㅇ 상기 4개 대학원(한양대 포함)의 신입생 충원율 평균치 대비 한양대학교 대학원의 신입생 충원율:
(93.8/91.1)×100 = 103%
ㅇ 경쟁대학 교육대학원 (고려대, 연세대, 중앙대, 한양대학교)의 신입생 충원율 평균 대비 한양대학교 교육대
학원의 신입생 충원율은 103%로 “매우 우수”한 수준인 것으로 나타남.
3.2.3. 향후 개선 방향
ㅇ 높은 신입생 충원율을 유지하기 위한 다양한 전략 필요
ㅇ 높은 지원율을 보이는 학과에 학생정원 배당 비중을 높이는 신입생 선발의 유연성 필요
ㅇ 합격자 등록률이 미달일 경우 차순위 학생에게 신속하게 합격을 통보하여 등록률을 높이거나 미달된 정원을
타 학과로 배정하는 방법을 통해 높은 신입생 충원율을 유지할 수 있음.

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3.3. 재학생 충원율
3.3.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가 항목 : 2019년도 재학생 충원율(%)
방법
구분 충족 불충족
재학생 충원율(%) 100% 이상 100% 미만
■ 평가 방법
ㅇ 재학생 충원 현황은 아래와 같은 산식으로 산정
재학생 충원율 = 정원내외재학생/(학생정원-학생모집정지인원)*100
- 2019년도 대학정보공시 자료 (2019.04.01. 기준 재학생 충원 현황)
3.3.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 2019년도 재학생 충원율은 101.1%임.
학생정원 재학생 재학생 충원율(%)
계 정원 내 정원 외
280 283 283 0 101.1
※ 재학생 충원율은 100%를 기준으로 충족여부를 평가하는 지표로 별도의 평균값 산출 및 결과값에 따른 비교분석은 별도로
시행하지 않음
■ 평가 결과
ㅇ 한양대학교 교육대학원의 재학생 충원율은 101.1%로 “충족” 수준으로 나타남.
한양대학교 교육대학원 재학생 충원율 평가 결과
101.1% 충족

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3.4. 중도 탈락률
3.4.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가 항목 : 2019년도 공시 중도탈락률(%)
방법
구분
경쟁대학 3개 대학원 평균값 대비
우수 보완 요망
중도 탈락률(%) 평균값 대비 낮음 평균값과 같거나, 평균값 대비 높음
■ 평가 방법
ㅇ 중도탈락률은 아래와 같은 산식으로 산정
중도탈락율 = (중도탈락 학생수/재적학생수)*100
- 2019년도 대학정보공시 자료 (2018.04.01. 기준 재적학생 대비 2018.03.01.~2019.02.28. 중도탈락 학생 현황)
3.4.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 2019년도에 공시한 2018년도 중도 탈락률은 2.4%이며, 주요 대학과의 합산 평균값은 3.98% 임.
<표 3-4-2> 중도탈락 학생 현황
대학원 재적
학생
사유별 중도탈락 학생(석사/박사/석박사통합 합계) 중도
탈락율
(%)
계 미등록 미복학 자퇴 학사
경고
학생
활동
유급
제적
수업연한
초과 기타
한양대학교
교육대학원 328 8 3 2 3 0 0 0 0 0 2.4
경쟁 대학원A 1213 47 5 34 8 0 0 0 0 0 3.9
경쟁 대학원B 1221 66 13 40 7 1 0 0 5 0 5.4
경쟁 대학원C 598 25 2 17 6 0 0 0 0 0 4.2
합계 / 평균 840.00 36.50 5.75 23.25 6.00 0.25 0.00 0.00 1.25 0.00 3.98
■ 평가 결과
구 분 우수 보완 요망
중도탈락율(%) ●

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■ 평가 분석
ㅇ 경쟁대학 교육대학원(고려대, 연세대, 중앙대, 한양대학교)의 평균 중도 탈락률 3.98% 대비 한양대학교 교
육대학원의 중도 탈락률은 2.4%로 “우수”한 수준인 것으로 나타남.
3.4.3. 향후 개선 방향
ㅇ 교육대학원의 학생 중도 탈락률은 경쟁 대학에 비해 상대적으로 낮은 수준임
ㅇ 학생의 중도 탈락 비율을 감소시키기 위해 전공별 학생 관리 및 학생 상담, 그리고 체계적인 논문지도 필요

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4. 대학재정
4.1 재학생 1인당 장학금
4.1.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가항목 : 재학생 1인당 장학금
방법
구분
경쟁대학 3개 대학원 평균값 대비
매우 우수 우수 적합 보완 요망
재학생 1인당 장학금 100% 이상 90% 이상 80% 이상 80% 미만
■ 평가방법
ㅇ 재학생 1인당 장학금은 아래와 같은 산식으로 산정
재학생 1인당 장학금 = 장학금 총액/재학생수
- 2019년도 대학정보공시 자료
4.1.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 2019년도에 공시한 우리 대학원의 2018년도 재학생 1인당 장학금은 1,517,800이며, 주요대학과의 합산
평균값은 1,837,200임.
<표 5-1-2> 등록금 대비 장학금 지급율
대학원 재학생 수 장학금 재학생 1인당
장학금(원)계 교내장학금 교외장학금
한양대학교
교육대학원 281 426,493,000 426,493,000 0 1,517,800
경쟁 대학원A 1,023 3,177,627,000 3,177,627,000 0 3,106,200
경쟁 대학원B 982 997,255,000 992,255,000 5,000,000 1,015,500
경쟁 대학원C 462 789,712,000 789,612,000 100,000 1,709,300
합계 / 평균 687 1,347,771,750 1,346,496,750 1,275,000 1,837,200

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■ 평가 결과
ㅇ (평가 결과 내용 기입)
구 분 매우 우수 우수 적합 보완 요망
재학생 1인당 장학금 ●
ㅇ 상기 4개 대학원(한양대 포함)의 평균치 대비 한양대학교 대학원의 실적 비율:
(1,517.8/1,837.20)×100 = 82.6%
ㅇ 경쟁대학 교육대학원(고려대, 연세대, 중앙대, 한양대학교)의 재학생 1인당 장학금 평균대비 한양대학교
교육대학원의 1인당 장학금 비율은 82.6%로 “적합”한 영역으로 나타남.
4.1.3. 향후 개선 방향
ㅇ 본 대학원의 2018년도 기준 전체 장학금은 426,493,000원으로 재학생 1인당 장학금은 1,517,800원임.
ㅇ 이는 경쟁 대학 교육대학원의 재학생 1인당 장학금 평균대비 82.6% 결과가 나왔지만 평가에서 우수 이상
의 등급(90% 이상)을 획득하기 위해서는 재학생 1인당 장학금 지급 규모를 최소 1,653,480원 이상으로
확대해야 함.
ㅇ 이를 현재 재학생 대비 전체 장학금 규모로 환산하면 38,126,080(281명 X 135,680원) 원임.
ㅇ 현재 교육대학원의 재학생 장학금 총액이 426,493,000원이므로 464,619,080원 이상으로 증액할 필요가
있음.
ㅇ 교내 재정이 어려운 상태이므로 교외장학금을 유치하기 위한 가능한 방법들을 탐색해야 함.

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Ⅳ. 자체평가 결과 종합 및 논의
1. 자체평가 결과 종합
2. 결과 활용방안 및 향후 계획

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1. 자체평가 결과 종합
■ 총 4개 영역 8개 지표에 대한 우리 대학원의 자체평가 결과는 다음과 같음.
영역구분 지표명 실값 평가결과
1.
대학원
발전계획
(1)
1.1 대학원 장기발전계획 내용의 적절성 정성평가 매우우수
2. 교육
(2)
2.1 강의평가(점, 강의평가 결과) 93.65점 매우우수
2.2 전임교원 강의담당비율(%) 26.6% 보완요망
3. 학생
(4)
3.1 졸업생 취업률(%) 56.3% 매우우수
3.2 신입생 충원율(%) 93.8% 매우우수
3.3 재학생 충원율(%) 101.1% 충족
3.4 중도탈락률(%) 2.4% 우수
4. 대학재정
(1) 4.1 재학생 1인당 장학금(원) 1,517,800원 적합
1.1 강점
ㅇ 강의평가 점수가 매우 높음
ㅇ 신입생 충원율이 경쟁대학과 비교하여 매우 우수함
ㅇ 중도탈락률이 경쟁대학과 비교하여 매우 우수함
ㅇ 재학생 충원율이 100% 상회로 충족됨
ㅇ 졸업생 취업률이 경쟁대학과 비교하여 높음
1.2 약점
ㅇ 전임교원 강의담당 비율이 낮음
ㅇ 재학생 1인당 장학금이 경쟁대학과 비교하여 낮음
2. 결과 활용방안 및 향후 계획
ㅇ 강점으로 드러난 영역(강의평가 점수, 신입생 충원률, 중도탈락률, 재학생 충원율, 졸업생 취업률)은 지속적
으로 관리하여 현 수준 유지
ㅇ 전임교원의 강의담당 비율을 높일 수 있도록 대학원 및 학교 차원의 다양한 정책적 노력이 요구됨
ㅇ 교육대학원 취업률 현황 파악에서 ‘취업 여부 미확인자’가 높은 비율을 차지하고 있어 졸업생의 졸업 후
취업 여부를 모니터할 수 있는 시스템 구축이 요망됨
ㅇ 재학생 장학금 수혜를 늘릴 수 있도록 재정 확보 방안을 모색할 필요가 있으며, 특히 교외장학금 유치를
위하여 노력해야 함