2023학년도 상담심리대학원 자체평가보고서

본문

한양대학교
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2023년
한양대학교 서울캠퍼스 상담심리대학원
자 체 평 가 보 고 서
※ 본 평가 보고서는 2023학년도에 실시한 평가로 2022학년도의 실적을 토대로 작성한 자체평가보고서 임.
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목 차
Ⅰ. 서 론
1. 주요연혁 4
2. 조 직 5
Ⅱ. 자체평가 개요
1. 자체평가 모형소개 7
2. 평가 영역별 세부지표 및 산출방법 8
Ⅲ. 자체평가 결과
1. 대학발전계획 10
2. 교 육 14
3. 학 생 20
4. 대 학재정 26
Ⅳ. 자체평가 결과 종합 및 논의
1. 자체평가 결과 종합 29
2. 결과 활용방안 및 향후 계획 31

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I. 서 론
1. 주요 연혁
2. 조 직
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1. 대학원 주요연혁
2016. 3
상담심리대학원을 신설하고 석사학위과정의 정원을 다음과 같이 설치
① 상담심리대학원 석사학위과정 설치 : 학생정원 35명
② 계열 및 전공 신설 (1계열 2전공)
③ 모집시기: 2016학년도 후기 신입생 모집
2016. 9
상담심리대학원 석사학위과정의 입학정원 및 전공을 다음과 같이 변경
① 입학정원 증원 : 49명 증원(35명 → 84명)
② 전공변경 : 1계열 4전공으로 변경(인재개발및조직상담, 예술치료교육
및상담 신설)
2019. 1 인재개발및조직상담전공을 인재개발및기업상담전공으로 전공명 변경
2020. 4
① 인재개발및기업상담전공을 조직심리및인재개발전공으로 전공명 변경
(2020학년도 2학기부터 적용)
② 아동청소년상담전공, 성인상담전공을 통합하여 상담심리전공 신설
(2021학년도 1학기부터 적용)

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2. 조직
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Ⅱ. 자체평가 개요
1. 자체평가 모형소개
2. 평가 영역별 세부지표 및 산출방법

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1. 자체평가 모형 소개
1.1. 2023년도 자체평가 지표 소개
1.1.1. 기본방향
ㅇ 대학정보공시제의 항목을 기본으로 하되 우리 대학의 특수성을 반영한 평가항목을 포함하여
총 5개 영역 12개 지표로 구성됨. (→ 선택 항목 선택 결과에 따라 영역 및 지표 수 수정 요망)
ㅇ 평가기간은 2022년도 대학정보공시 각 항목별 지침을 기준으로 함.
1.1.2. 평가방법
ㅇ 내부 목표 달성도 및 교외 상대평가를 혼용하며, 평가단위는 대학원임.
ㅇ 교외 상대평가는 상담심리대학원의 경쟁대학 3개 대학원의 평균 수준을 기준으로 평가함.
* 3개 경쟁 대학원: 중앙대학교 심리서비스대학원,
가톨릭대학교 상담심리대학원,
광운대학교 상담복지정책대학원
ㅇ 정성평가 항목: 1.1 대학 발전계획, 2.3 학습지원 프로그램 운영 현황
ㅇ 정량평가 : 총 4단계 상대평가 및 절대평가
1) 절대평가 – 100% 충족 여부(3.2 신입생 충원율)
2) 상대평가 - 정성평가와 절대평가 지표를 제외한 나머지 지표들에 대하여 아래와 같은 기준
으로 평가함
(국내 경쟁대학 3개 대학원의 평균값 대비)
매우 우수 우수 적합 보완 요망
100% 이상 90% 이상 80% 이상 80% 미만
2. 평가 영역별 세부지표 및 산출방법
2.1. 평가 영역
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평 가 영 역 평가 지표 수
1. 대학 발전계획 1
2. 교육 3
3. 학생 4
4. 대학재정 1
5. 국제화 3
총 계 5개 영역 12개 지표
2.2. 세부 영역별 평가지표 소개
영역구분 지표명 산출방법
1.
대학원
발전계획
(1)
1.1 대학의 장기발전계획 내용의 적절성 정성 및 정량평가
2. 교육
(3)
2.1 강의평가(점, 강의평가 결과) 강의평가 결과
2.2 전임교원 강의담당비율(%) (전임교원 담당 학점/총 개설 강의 학점)*100
2.3 교수학습지원 프로그램 운영 현황 대학원별 자체 교수학습지원 프로그램 운영 현황
3. 학생
(4)
3.1 졸업생 취업률(%) 취업자수/(석박사학위취득자-(진학자+입대자+외국
인유학생+취업불능자))*100
3.2 신입생 충원율(%) (정원내 입학자 / 입학정원) * 100
3.3 재학생 충원율(%) 정원내외재학생/(학생정원-학생모집정지인원)*100
3.4 중도탈락률(%) (사유별 중도탈락학생수/재적학생수)*100
4. 대학재정
(1) 4.1 재학생 1인당 장학금(원) 장학금 총액/재학생수

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III. 자체평가 결과
1. 대학발전계획
2. 교육
3. 학생
4. 대학재정
5. 국제화
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1. 대학원 발전계획
1.1. 대학원 장기발전계획 내용의 적절성
1.1.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가 항목 : 대학의 장기 발전 계획 내용은 적절한가?
ㅇ 장기 목표 및 비전과 시대적 흐름과 부합 유무
ㅇ 장기 목표 및 비전과 대학원의 미래 및 학문의 경향과 부합 유무
ㅇ 발전 계획에 대학원의 내부 여건 및 역량 반영 유무
ㅇ 발전 계획에 대학원의 대외적 여건 및 역량 반영 유무
ㅇ 발전 계획에 지역사회의 여건 반영 유무
ㅇ 발전 계획에 대학원의 특성화 및 전략 포함 여부
ㅇ 발전계획의 체계적 구성 유무
매우 우수 우수 적합 보완 요망
매우 적절하다. 대체로 적절하다. 보통이다. 대체로 적절하지 않다.
■ 평가 방법
ㅇ 위의 각 항목에 대해 평가하여 종합함.

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1.1.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 비전 & 전략목표 ☞ 상담에 대한 사회적 요구가 증가함에 따라 상담전문가의 책무성에 대한 인
식도 증가하고 있는 추세임에도 불구하고 상담분야에서 이론/연구와 실제의 격차는 점차 커지고
있는 상황임. 이러한 상황에서 본대학원은 연구와 실무역량을 균형 있게 개발하는 데 초점을 두
고 상담분야의 미래를 선도하는 상담 전문가 양성을 목표로 비전과 전략목표를 설정하였음.
ㅇ 전략방향 ☞ 상기한 비전과 전략목표 달성을 위해 교육에 있어 과학적 근거를 토대로 한 상담
행위를 강조하고(증거 기반 실무 교육), 실제 현장에서 필요로 하는 역량 함양에 초점을 두며(전
문적 역량 중심 교육), 사회적 민감성과 윤리 및 공동체 의식을 고양시키는 것(사회적 책무성 강
화)을 전략방향으로 설정하였음.
ㅇ 전략과제
- ‘증거 기반 실무 교육’을 위해서는 이론/연구와 상담 실제를 연결하는 성찰적 상담실천의
원리를 교과 및 교과외 교육(예: 사례회의)에 적용하는 것이 필요하고, 주말이나 방학 기간 동안
최신의 상담이론과 기법을 배울 수 있도록 정기적인 학술행사를 가질 필요가 있으며, 학술지에
소개되는 상담접근법들의 효과성을 비판적으로 검토하여 수용할 수 있도록 연구 소양을 기르는
것이 중요하다고 보았음.
- ‘전문적 역량 중심 교육’을 위해서는 교내/교외 상담기관과의 연계 및 협력을 통해 재학생
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들에게 실습 기회를 제공하고, 재학생들의 현실적인 목표인 상담전문가 자격증 취득이 용이하도
록 교육과정을 편성하며, 학생 개개인이 자신의 세부적인 전문분야를 개척할 수 있도록 맞춤형
학습 및 진로지도가 필요하다고 보았음.
- ‘사회적 책무성 강화’를 위해서는 사회의 급격한 변화와 이에 따른 대중의 요구를 즉각적으
로 반영할 수 있도록 교육과정을 수시로 개편하고, 상담자 윤리 교육을 중시하며, 심리적 조력이
필요한 지역사회 현장에 학생들이 자원봉사나 재능기부의 형태로 적극 참여할 수 있도록 유도하
는 것이 필요하다고 보았음.
ㅇ 특성화 목표 ☞ 상담에 대한 사회적 관심이 폭발적으로 증가함에 따라 학부와 일반대학원은 물
론 특수대학원에 상담 관련 전공을 개설하는 대학들이 기하급수적으로 늘어나고 있는 상황임. 이
러한 상황에서 본대학원은 본교가 가지고 있는 연구 역량과 인프라를 충분히 활용하여 차별적인
교육을 지향할 필요가 있음. 이러한 필요에 근거하여 ‘한양 상담의 브랜드화’라는 특성화 목표
를 설정하였음.
ㅇ 특성화 과제 ☞ 상기한 특성화 목표를 달성하기 위해 사회와의 연결성이 강화된 연구생태계 조
성에 부합하는 현장 문제 해결 중심의 상담교육 시스템 구축, 창의성과 인성을 갖춘 상담교육 강
화, 상담 전공 학문 후속세대 양성 노력을 특성화 과제로 설정하였음.
■ 평가 결과
매우 우수 우수 적합 보완 요망
●
■ 평가 분석
ㅇ 상담 서비스에 대한 사회적 수요가 증가하고 있는 현 시점에서 상담자로서의 책무성을 강조한
비전과 전략목표는 시대적 흐름에 부합함. 또한 본교의 연구 역량을 고려할 때 연구와 실무 능력
의 균형을 꾀하는 상담자 교육의 방향도 적절함. 이는 과학적 근거를 기반으로 한 상담실천을 강
조하는 상담분야의 동향에도 부합함.
ㅇ 연구와 실무를 연결하는 과학적 실천자와 실천적 과학자 양성을 위해 설정한 전략방향과 과제도
매우 구체적이고 현실적임.
ㅇ 타 전공분야에 비해 경쟁 대학(원)이 다수 존재하고 있는 현실을 감안할 때, 본대학원 고유의 특
성을 바탕으로 차별화 전략을 꾀하는 것이 중요함. 이러한 측면에서 ‘한양 상담의 브랜드화’라
는 특성화 목표는 적절함.
ㅇ 이러한 목표를 이루기 위한 과제는 상당히 구체적이고 현실적인 것으로 판단됨. 특히, <창의성과
인성을 갖춘 상담교육 강화>는 ‘창의와 나눔의 실천’이라는 본교의 교육이념에 부합함. 또한
본교가 상담심리학 분야에서 사실상 30년 이상의 전통과 역사를 가지고 있으며 그 결과 현재 상

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담학계와 현장에서 활약 중인 많은 인재들을 배출해 왔다는 점을 고려할 때, 사회와의 연결성이
강화된 연구생태계 조성에 부합하는 <현장 문제 해결 중심의 상담교육 시스템 구축>은 상당히
구체적이고 현실적인 것으로 판단됨.
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2. 교육
2.1. 강의평가
2.1.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가 항목 : 강의평가 결과(점)
ㅇ 강의평가 결과는 경쟁대학 3개 대학원의 객관적인 지표의 평균을 구할 수 없으므로 자체 통계자
료를 활용함.
구 분 매우 우수 우수 적합 보완 요망
강의평가
(100점 만점) 90점 이상 80점 이상 70점 이상 70점 미만
■ 평가 방법
ㅇ 재학생의 교육만족도 측정을 위하여 아래와 같은 산식으로 산정
강의평가 결과 = 2022년 강의평가점수의 평균 점수를 100점 만점으로 환산한 점수
2.1.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 강의평가 점수 평균은 94.08점임
■ 평가 결과
ㅇ (평가 결과 내용 기입)
구 분 매우 우수 우수 적합 보완 요망
강의평가 점수
(교육만족도) ●
■ 평가 분석
ㅇ 본대학원의 2022년 강의평가 점수 평균은 94.08점으로 ‘매우 우수’수준임. 이는 학생들의 교
육만족도가 매우 높음을 의미하는 것으로 해석됨.

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2.1.3. 향후 개선 방향
ㅇ 수시개편을 통해 상담심리 분야의 최신 동향을 반영한 교과목 신설과 재학생들의 요구를 반영
한 강의 편성이 필요함.
ㅇ 강의평가 결과를 반영하여 우수 강사진을 유지하는 한편, 강의 역량이 뛰어난 현장 전문가를 발
굴하여 겸임교원으로 위촉하려는 노력이 지속되어야 함.
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2.2. 전임교원 강의 담당 비율
2.2.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가 항목 : 전임교원 강의 담당 비율(%)
■ 평가 방법
ㅇ 전임교원 강의담당 비율은 아래와 같은 산식으로 산정
전임교원 강의 담당 비율(%) = (전임교원 강의 담당 학점/총 개설 강의 학점)*100
- 대학정보공시 자료
2.2.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 본 대학원의 전임교원 강의 담당 비율은 27.5%이며, 주요 경쟁대학원의 평균 비율은 22.77%
임.
<표> 전임교원 강의 담당 비율
대학원 총 개설학점 전임교원 강의 담당 학점 전임교원 강의 담당 비율(%)
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상담심리대학원 213 58.5 27.5
중앙대학교
심리서비스대학원 132 27 20.5
가톨릭대학교
상담심리대학원 188 56 29.8
광운대학교
상담복지정책대학원 273 42 26.4
합계 / 평균 806 183.5 22.77
■ 평가 결과
ㅇ (평가결과 내용 기입)
구 분 매우 우수 우수 적합 보완 요망
전임교원 강의
담당 비율(%) ●
방법
구분
경쟁대학 3개 대학원 평균값 대비
매우 우수 우수 적합 보완 요망
전임교원 강의
담당비율(%) 100% 이상 90% 이상 80% 이상 80% 미만

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■ 평가 분석
ㅇ 주요 대학원(본대학원 및 상기한 3개 경쟁대학원)의 평균 대비 본대학원의 전임교원 강의담당
비율은 (27.5/22.77)×100 = 120.8%로 “매우 우수” 수준임.
2.2.3. 향후 개선 방향
ㅇ 전임교원 강의 담당 비율을 현재 수준으로 유지하기 위한 노력이 필요함.
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2.3. 교수학습지원 프로그램 운영 실적
2.3.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가 항목 : 교수학습지원 프로그램 운영 실적
■ 평가 방법
ㅇ 대학원 자체적으로 시행한 교수학습 지원 프로그램 현황을 분석하고, 적절한 지원이 이루어졌는
지를 평가
2.3.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 본 대학원에서 시행한 교수학습 지원 프로그램은 다음과 같음.
<표> 교수학습 지원 프로그램 운영 실적
대학원 프로그램 명 시행 기간 참여인원(명)
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상담심리대학원
(연구역량 강화) 통계 및
연구방법론 특강 2022.02.19 70
(연구역량 강화) 석사학위 논문
지도 (대면 / 집단) 2022.01.01~2022.12.31 80
(연구역량 강화) 석사학위 논문
지도 (개별 / 이메일) 2022.01.01~2022.12.31 80
(연구역량 강화) 학술지 논문투고
지도 2022.01.01~2022.12.31 20
(교육역량 강화) 1, 2학차 학업 및
진로 지도 2022.04.08 / 2022.11.14 80
(교육역량 강화) 상담 자격증 취득
및 취업을 위한 진로 지도 2022.01.01~2022.12.31 40
(교육역량 강화) 상담사례 지도
2022.03.25 / 2022.04.22 /
2022.05.27 / 2022.06.24 /
2022.09.23 / 2022.10.28 /
2022.11.25 / 2022.12.23.
400
■ 평가 결과
ㅇ (평가결과 내용 기입)
방법
구분 매우 우수 우수 적합 보완 요망
교수학습지원 프로그램
운영 실적 ○

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구 분 매우 우수 우수 적합 보완 요망
연구역량 강화 ○
교육역량 강화 ○
■ 평가 분석
ㅇ 연구역량 강화를 위한 개별 및 집단 논문 지도 프로그램이 체계적으로 진행되고 있음. 특히, 일
회성 행사가 아니라 지속적인 면담과 개별 지도 방식으로 이루어지고 있는 점은 본 대학원의 강점
인 것으로 평가함.
ㅇ 교육역량 강화를 위한 프로그램은 상담 자격증 취득 및 취업을 목표로 하는 재학생들의 요구에
맞추어 설계, 진행되고 있음. 특히, 상담 자격증 취득 및 취업을 위한 지도교수 면담(개인 & 집단)
이 지속적으로 이루어지고 있는 점은 본 대학원의 강점인 것으로 평가함.
2.3.3. 향후 개선 방향
ㅇ 소수이긴 하나 질적 연구로 학위논문을 준비하는 재학생들을 위해 질적 연구방법론 특강을 추
가적으로 진행할 필요가 있음.
ㅇ 학위논문 과정을 선택하는 재학생들이 절대적인 비율을 차지하므로 효율적인 논문지도를 위해
일반대학원 박사과정 학생들을 적극 활용하여 정기적인 논문 멘토링 프로그램을 진행할 필요가 있
음.
ㅇ 졸업생 중 취업, 진학 및 개업 성공 사례를 선별하여 재학생 대상 특강 및 간담회를 진행하고,
이를 통해 졸업생-재학생 간 연계를 촉진시킬 필요가 있음.
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3. 학생
3.1. 졸업생 취업률
3.1.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가 항목 : 공시 졸업생의 취업률(%)
■ 평가 방법
ㅇ 졸업생의 취업률은 아래와 같은 산식으로 산정
졸업생취업률 = 취업자수/(석박사학위취득자-(진학자+입대자+외국인유학생+취업불능자))*100
- 대학정보공시 자료 (2021.08 및 2022.02 졸업생 기준 취업 현황)
3.1.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 공시된 우리 대학원의 졸업생 취업률은 47.14%이며, 주요 대학의 평균 취업률은 65.93%임.
<표> 졸업생 취업률 현황
대학원 석사/박사
학위취득자
(A)
취업자
(B)
진학자
(C)
입대자
(D)
외국인
유학생
(E)
취업불가
능자
(F)
취업률(%)
[B/{A-(C+D+E+F)}
]
*100
한양대학교
상담심리대학원 70 33 0 0 0 0 47.14
중앙대학교
심리서비스대학원 31 26 0 0 0 0 83.87
가톨릭대학교
상담심리대학원 78 54 2 0 1 0 69.23
광운대학교
상담복지정책대학원 94 71 0 0 1 0 74.47
합계 / 평균 273 184 2 0 2 0.00 65.93
■ 평가 결과
ㅇ 주요 대학원(본대학원 및 상기한 3개 경쟁대학원) 평균치 대비 한양대학교 대학원의 실적 비율 :
방법
구분
경쟁대학 3개 대학원 평균값 대비
매우 우수 우수 적합 보완 요망
졸업생 취업률(%) 100% 이상 90% 이상 80% 이상 80% 미만

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(47.14/65.93)×100 = 71.5%
ㅇ 경쟁대학원의 졸업생 취업률 평균 대비 한양대학교 상담심리대학원의 졸업생 취업률은 71.5%로
"보완 요망" 영역으로 나타남.
구 분 매우 우수 우수 적합 보완 요망
졸업생
취업률(%) ●
3.1.3. 향후 개선 방향
ㅇ 본 대학원은 2016학년도 후기에 신설되어 2019학년도 2월에 첫 졸업생이 배출되어 현재 졸업생
취업률 실적이 저조하나 향후 지속적인 노력을 통하여 취업률이 상승될 것으로 예상됨.
3.2. 신입생 충원율
3.2.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가 항목 : 신입생 충원율(%)
방법
구분
경쟁대학 3개 대학원 평균값 대비
매우 우수 우수 적합 보완 요망
졸업생
취업률(%) 100% 이상 90% 이상 80% 이상 80% 미만
■ 평가 방법
ㅇ 신입생 충원율은 아래와 같은 산식으로 산정
신입생충원율 = (정원내 입학자 / 입학정원) * 100
- 대학정보공시 자료 (2021.09 및 2022.03 입학생 기준 신입생 충원 현황)
3.2.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 우리 대학원의 신입생 충원율은 98.8%이며, 주요 대학의 평균 신입생 충원율은 92.8%임.
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<표> 신입생 충원율 현황
대학원 입학정원
(A) 정원내 입학자
(B)
신입생 충원율(%)
(B/A)*100
한양대학교
상담심리대학원 84 84 98.8
중앙대학교
심리서비스
대학원
68 66 97.1
가톨릭대학교
상담심리대학원 90 89 98.9
광운대학교
상담복지정책
대학원
90 69 76.7
합계 / 평균 332 308 92.8
■ 평가 결과
ㅇ 주요 대학원(본대학원 및 상기한 3개 경쟁대학원)의 평균 대비 본대학원의 신입생 충원율은
(98.8/92.8)×100 = 106.5%로 ‘매우 우수’ 수준임.
구 분 매우 우수 우수 적합 보완 요망
신입생
충원율(%) ●
3.2.3. 향후 개선 방향
ㅇ 향후에도 신입생 충원율을 높이기 위한 지속적인 관리가 요구됨.
ㅇ 지원자 데이터 분석을 통하여 학생 질관리와 충원율 동시에 충족하는 방안 모색

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3.3. 재학생 충원율
3.3.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가 항목 : 2022년도 재학생 충원율(%)
방법
구분 충족 불충족
재학생 충원율(%) 100% 이상 100% 미만
■ 평가 방법
ㅇ 재학생 충원 현황은 아래와 같은 산식으로 산정
재학생 충원율 = 정원내외재학생/(학생정원-학생모집정지인원)*100
- 2022년도 대학정보공시 자료 (2022.04.01. 기준 재학생 충원 현황)
3.3.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 2022년도 재학생 충원율은 92.9%임.
대학원 재학생 재학생 충원율(%)
계 정원 내 정원 외
한양대학교 상담심리대학원 195 195 0 92.9
※ 재학생 충원율은 100%를 기준으로 충족여부를 평가하는 지표로 별도의 평균값 산출 및 결과값에 따른 비교
분석은 별도로 시행하지 않음
■ 평가 결과
한양대학교 상담심리대학원 재학생 충원율 평가 결과
92.9% 불충족
ㅇ 본대학원의 재학생 충원율은 92.9%로 “불충족” 수준으로 나타남.
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3.4. 중도 탈락률
3.4.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가 항목 : 2022년도 공시 중도탈락률(%)
방법
구분
경쟁대학 3개 대학원 평균값 대비
우수 보완 요망
중도 탈락률(%) 평균값 대비 낮음 평균값과 같거나, 평균값 대비 높음
■ 평가 방법
ㅇ 중도탈락률은 아래와 같은 산식으로 산정
중도탈락율 = (중도탈락 학생수/재적학생수)*100
- 2022년도 대학정보공시 자료 (2021.04.01. 기준 재적학생 대비 2021.03.01.~2022.02.28. 중도탈락 학생 현
황)
3.4.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 2022년도에 공시한 2021년도 중도 탈락률은3.3%이며, 주요 대학의 평균값은 2.5%임.
<표> 중도탈락 학생 현황
대학원 재적
학생
5사유별 중도탈락 학생(석사/박사/석박사통합 합계) 중도
탈락율
(%)
계 미등록 미복학 자퇴 학사
경고
학생
활동
유급
제적
수업연한
초과 기타
한양대학교
상담심리대학원 243 8 2 1 5 0 0 0 0 0 3.3
중앙대학교
심리서비스
대학원
185 5 0 3 2 0 0 0 0 0 2.7
가톨릭대학교
상담심리대학원 266 5 1 2 2 0 0 0 0 0 1.9
광운대학교
상담복지정책
대학원
191 4 1 2 1 0 0 0 0 0 2.1
합계 / 평균 885 22 4 8 10 0 0 0 0 0 2.5

한양대학교
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■ 평가 결과
구 분 우수 보완 요망
중도탈락율(%) ●
■ 평가 분석
ㅇ 주요 대학원(본대학원 및 상기한 3개 경쟁대학원)의 평균 중도탈락률 2.5% 대비 본대학원의 중
도탈락률은 3.3%로‘보완 요망’수준임.
3.4.3. 향후 개선 방향
ㅇ 낮은 중도탈락율을 지속적으로 유지하기 위해 집중적인 학생관리 및 상담이 필요함. 특히, 입학
후 1년 이내에 중도탈락이 발생할 가능성이 높으므로 이 시기에 집중적인 지도가 이루어져야
할 것으로 사료됨.
ㅇ 특수대학원의 경우, 교육만족도가 중도탈락율과 밀접한 연관성이 있으므로 교육의 질적 제고 노
력도 병행되어야 할 것으로 판단됨.
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4. 대학재정
4.1 재학생 1인당 장학금
4.1.1. 평가 항목 및 방법
■ 평가항목 : 재학생 1인당 장학금
방법
구분
경쟁대학 3개 대학원 평균값 대비
매우 우수 우수 적합 보완 요망
재학생 1인당 장학금 100% 이상 90% 이상 80% 이상 80% 미만
■ 평가방법
ㅇ 재학생 1인당 장학금은 아래와 같은 산식으로 산정
재학생 1인당 장학금 = 장학금 총액/재학생수
- 2022년도 대학정보공시 자료
4.1.2. 평가 결과 및 분석
■ 현황
ㅇ 2022년도에 공시한 우리 대학원의 2021년도 재학생 1인당 장학금은 1.418.1원이며, 주요 대학
의 평균값은 1,638.7원 임.
<표> 등록금 대비 장학금 지급율
대학원 재학생 수 장학금 재학생 1인당
장학금(원)계 교내장학금 교외장학금
한양대학교
상담심리대학원 204 289,288 288,788 500 1.418.1
중앙대학교
심리서비스
대학원
144 256,954 256,954 0 1,784.4
가톨릭대학교
상담심리대학원 217 223,721 223,721 0 1,031
광운대학교
상담복지정책
대학원
173 439,433 425,933 13,500 2,540.1
합계 / 평균 738 1,209,396 1,195,396 14,000 1.638.7

한양대학교
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■ 평가 결과
구 분 매우 우수 우수 적합 보완 요망
재학생 1인당 장학금 ●
ㅇ 상기 4개 대학원(한양대 포함)의 평균치 대비 한양대학교 대학원의 실적 비율:
(1,418.1/1,638.7)×100 = 86.5%
ㅇ 경쟁대학원의 재학생 1인당 장학금 평균대비 한양대학교 상담심리대학원의 1인당 장학금 비율
은 86.5%로 “적합” 영역으로 나타남.
4.1.3. 향후 개선 방향
ㅇ 본 대학원의 2021년도 기준 전체 장학금은 289,288,000원으로 재학생 1인당 장학금은
1,418,100원임.
ㅇ 경쟁대학원의 재학생 1인당 장학금 평균대비 86.5% 결과가 나왔고 평가에서 우수 이상의 등급
(90% 이상)을 획득하기 위해서는 재학생 1인당 장학금 지급 규모를 최소 1,474,830원 이상으로
확대해야 함.
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Ⅳ. 자체평가 결과 종합 및 논의
1. 자체평가 결과 종합
2. 결과 활용방안 및 향후 계획

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1. 자체평가 결과 종합
■ 총 5개 영역 12개 지표에 대한 우리 대학원의 자체평가 결과는 다음과 같음.
영역구분 지표명 실값 평가결과
1.
대학원
발전계획
(1)
1.1 대학원 장기발전계획 내용의 적절성 매우우수
2. 교육
(3)
2.1 강의평가(점) 94.08점 매우 우수
2.2 전임교원 강의담당비율(%) 27.5% 매우 우수
2.3 교수·학습지원 프로그램 운영 현황 매우 우수
3. 학생
(4)
3.1 졸업생 취업률(%) 47.14% 보완 요망
3.2 신입생 충원율(%) 98.8% 매우 우수
3.3 재학생 충원율(%) 92.9% 불총족
3.4 중도탈락률(%) 3.3% 보완 요망
4. 대학재정
(1) 4.1 재학생 1인당 장학금(원) 1,418,100원 적합
1.1 강점
ㅇ 대학원 장기발계획이 매우 우수함
ㅇ 강의평가 점수가 매우 우수함
ㅇ 전임교원 강의담당 비율이 매우 우수함
ㅇ 교수·학습지원 프로그램 운영 현황 매우 우수함
ㅇ 신입생 충원율이 경쟁대학과 비교하여 매우 우수함
1.2 약점
ㅇ 졸업생 취업률이 경쟁대학과 비교하여 낮음
ㅇ 재학생 중도탈락률이 경쟁대학과 비교하여 낮음
2. 결과 활용방안 및 향후 계획
ㅇ 강점으로 드러난 영역(대학원 장기발전계획, 강의평가 점수, 전임교원 강의담당 비율, 신입생 충
원율, 교수·학습지원 프로그램 운영 현황)은 지속적으로 관리하여 현 수준 유지
ㅇ 전공별로 졸업생 취업률을 높이고 재학생 중도탈락률은 낮추기 위해서 대학원 및 학교 차원의
다양한 정책적 노력이 요구됨